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美國教育制度
产品说明
图书资料：
作者简介：
目次：
自序：
- 作 者：雷国鼎 编著
- 出版日期：2017年7月再版
- 版本备注：据1970年5月初版复刻重制
- 页 数：212页
- ＩＳＢＮ：9789869406895
- 图书尺寸：A5
本书以叙述方法，对美国各级教育设施，作客观之报导。一国教育制度，必有其历史传统及事实需要，本书旨在使读者认是美国各项教育措施，更进一步堪为革新教育之借鉴。
作者简介：
雷国鼎，我国著名教育学家，国立台湾师范大学教育学院第三任院长。着有《比较教育》、《比较大学教育》、《比较国民教育》、《各国教育制度》等。
目次：
自序
第一章 绪论
第一节 概述
第二节 美国教育的演进
第二章 教育行政机关组织
第一节 联邦教育行政机关
第二节 州教育行政机关
第三节 地方教育行政机关
第三章 教育经费
第一节 概述
第二节 教育经费的来源
第三节 各级政府的负担
第四章 学校系统
第五章 学前教育
第一节 保育学校
第二节 幼稚园
第六章 初等教育
第一节 初等教育的目标
第二节 初等教育的组织
第三节 初等学校的课程
第四节 初等学校的教学
第五节 初等教育的趋势
第七章 特殊儿童教育
第八章 中等教育
第一节 概述
第二节 中等教育的目标
第三节 中等学校的类别
第四节 中学的课程
第五节 中学的教学活动
第六节 中等教育的趋势
第七节 初等暨中等教育法案
第九章 高等教育
第一节 大学的任务
第二节 大学的类别
第三节 大学的行政组织
第四节 大学的课程
第五节 大学的教学
第六节 大学的入学
第七节 大学的师资
第八节 大学的学生生活
第十章 师范教育
第一节 师范教育机关的类别
第二节 师范教育机关的课程
第三节 教师检定
第四节 教师就业辅导
第五节 教师在职进修
第六节 教师福利职业教育
第十一章 职业教育
第一节 概述
第二节 农业教育
第三节 商业及配销教育
第四节 行业及工业教育
第五节 家事教育
第六节 地区职业教育
第七节 职业教育法案
第十二章 社会教育
第一节 美国出版及播音事业的发展
第二节 报纸、电影及播音的内容
第三节 报纸、电影及播音的管理
第四节 商业组织与教育
第五节 劳工组织与教育
第六节 政党与教育
第七节 教会与教育
第八节 慈善团体与教育
第九节 成人教育事业
本书主要参考书目
第一章 绪论
第一节 概述
第二节 美国教育的演进
第二章 教育行政机关组织
第一节 联邦教育行政机关
第二节 州教育行政机关
第三节 地方教育行政机关
第三章 教育经费
第一节 概述
第二节 教育经费的来源
第三节 各级政府的负担
第四章 学校系统
第五章 学前教育
第一节 保育学校
第二节 幼稚园
第六章 初等教育
第一节 初等教育的目标
第二节 初等教育的组织
第三节 初等学校的课程
第四节 初等学校的教学
第五节 初等教育的趋势
第七章 特殊儿童教育
第八章 中等教育
第一节 概述
第二节 中等教育的目标
第三节 中等学校的类别
第四节 中学的课程
第五节 中学的教学活动
第六节 中等教育的趋势
第七节 初等暨中等教育法案
第九章 高等教育
第一节 大学的任务
第二节 大学的类别
第三节 大学的行政组织
第四节 大学的课程
第五节 大学的教学
第六节 大学的入学
第七节 大学的师资
第八节 大学的学生生活
第十章 师范教育
第一节 师范教育机关的类别
第二节 师范教育机关的课程
第三节 教师检定
第四节 教师就业辅导
第五节 教师在职进修
第六节 教师福利职业教育
第十一章 职业教育
第一节 概述
第二节 农业教育
第三节 商业及配销教育
第四节 行业及工业教育
第五节 家事教育
第六节 地区职业教育
第七节 职业教育法案
第十二章 社会教育
第一节 美国出版及播音事业的发展
第二节 报纸、电影及播音的内容
第三节 报纸、电影及播音的管理
第四节 商业组织与教育
第五节 劳工组织与教育
第六节 政党与教育
第七节 教会与教育
第八节 慈善团体与教育
第九节 成人教育事业
本书主要参考书目
自序：
美国位于北美洲中部，东临大西洋，南界墨西哥及墨西哥湾，西滨太平洋，北接加拿大。土地面积约三百余万方哩，人口已超过一亿九千万人。城市人口稠密，居住乡村者只占全国人口总额的五分之二。美国为一高度工业化的国家，复以人口不众，故人民生活，极为优裕。美国的文化，既无军国主义的象征，亦不带宗教色彩，而是运用普及教育的方式，进行一种民主主义的新实验；教会与国家，互不干涉；国内人民的生产与工业技术，也日臻理想。美国人种虽杂，然各族相处无间，堪称世界各地移民经营共同生活之圣地。
美国的教育制度，自立国之日起，即实施一种普及的或单轨的教育。教育行政权力，操于各州，联邦政府依法不得干预各州教育设施。学校系统属于单线教育阶梯制，每一学童均得各依志趣及能力，接受适于其智力及身体发展的教育。至于学校课程，大都侧重概括性及综合性；所施教育不以传统的读、写、算为重心，而为一种具有公民、卫生、职业及家庭生活的进步教育。
美国系一极端复杂之国家，外国人士很难探悉其究竟。就外表观察，美国似为一密合无间之单一体，实际乃是各州享有充分独立自主的联邦国家。美国人民对于自己的生活态度，虽无明确表示，但外国人一经典与美国人民接触，即可体认彼等具有一种坚韧、果决、干脆、坦率的生活哲学。美国宪法虽无有关学校及教育制度的条文规定，但一般美国人对于适合某一州或某一地区之免费公共教育，均了若指掌。美国人咸以为国家实施之普及教育，决不容失败。盖彼等深信普及教育制度，乃为民主之基础；非但足以促进机会之均等和社会之进步，且可培育一种不以某一阶段或特殊权益为前提的贤良政治家。
美国从事普及教育的实验，历有年所，盖彼等认为普及教育，乃是民主生活方式之基本要素。自立国初期，美国人民即具有一种「贪钱」的弊病。惟促进美国社会发展的原动力，绝非金钱，而为彼等所热爱之「精神自由」(Freedom of the mind)；此种精神自由，乃与普及教育的信仰，构成一种未可分割之关系。于是多方运用教育方式，促进人民各项事业之发展。
美国第三任总统杰弗逊(Jefferson)曾谓：美国人民对于普及教育之具有坚定信仰，盖认为一切教育设施，其终极目的，莫非在使全国儿童，均能享受读、写、算的教育。杰氏则坚信对于所有杰出人才，均应予以同等之发展事业的机会，乃为颠扑不破之真理。渠谓：整个社会贫困，唯独少数贵族阶级富裕，此乃极端危险之事。如将贵族阶级所有的权益，分赠社会大众，使贫困之天才人物，亦能获致同等之发展机会，则社会自必安宁进步。杰氏进而希望全国精英之士，不论贵贱，皆能获得社会的福利；唯愚劣不堪造就者除外。足证杰弗逊的观点，与当今美国人士的见解相似；即相信免费公共教育，乃为精神自由的基础。民主生活方式及事业机会之均等，系美国朝野人士一致的主张。因此，美国朝野竭力主张继续从事单线教育阶梯制之实验。同时，并继续反对阶级势力、悲观主义、独裁思想，及特殊权益。
本书在以叙述方法，对美国各级教育设施，作客观之报导，尽量避免主观之评断。盖一国之教育制度，必有其历史传统及事实需要，既难就学术见地作理论之研究，亦未可基于国力之强弱，而论教育设施之优劣。旨在使读者认识美国各项教育措施，以为革新本国教育之借鉴。
美国的教育制度，自立国之日起，即实施一种普及的或单轨的教育。教育行政权力，操于各州，联邦政府依法不得干预各州教育设施。学校系统属于单线教育阶梯制，每一学童均得各依志趣及能力，接受适于其智力及身体发展的教育。至于学校课程，大都侧重概括性及综合性；所施教育不以传统的读、写、算为重心，而为一种具有公民、卫生、职业及家庭生活的进步教育。
美国系一极端复杂之国家，外国人士很难探悉其究竟。就外表观察，美国似为一密合无间之单一体，实际乃是各州享有充分独立自主的联邦国家。美国人民对于自己的生活态度，虽无明确表示，但外国人一经典与美国人民接触，即可体认彼等具有一种坚韧、果决、干脆、坦率的生活哲学。美国宪法虽无有关学校及教育制度的条文规定，但一般美国人对于适合某一州或某一地区之免费公共教育，均了若指掌。美国人咸以为国家实施之普及教育，决不容失败。盖彼等深信普及教育制度，乃为民主之基础；非但足以促进机会之均等和社会之进步，且可培育一种不以某一阶段或特殊权益为前提的贤良政治家。
美国从事普及教育的实验，历有年所，盖彼等认为普及教育，乃是民主生活方式之基本要素。自立国初期，美国人民即具有一种「贪钱」的弊病。惟促进美国社会发展的原动力，绝非金钱，而为彼等所热爱之「精神自由」(Freedom of the mind)；此种精神自由，乃与普及教育的信仰，构成一种未可分割之关系。于是多方运用教育方式，促进人民各项事业之发展。
美国第三任总统杰弗逊(Jefferson)曾谓：美国人民对于普及教育之具有坚定信仰，盖认为一切教育设施，其终极目的，莫非在使全国儿童，均能享受读、写、算的教育。杰氏则坚信对于所有杰出人才，均应予以同等之发展事业的机会，乃为颠扑不破之真理。渠谓：整个社会贫困，唯独少数贵族阶级富裕，此乃极端危险之事。如将贵族阶级所有的权益，分赠社会大众，使贫困之天才人物，亦能获致同等之发展机会，则社会自必安宁进步。杰氏进而希望全国精英之士，不论贵贱，皆能获得社会的福利；唯愚劣不堪造就者除外。足证杰弗逊的观点，与当今美国人士的见解相似；即相信免费公共教育，乃为精神自由的基础。民主生活方式及事业机会之均等，系美国朝野人士一致的主张。因此，美国朝野竭力主张继续从事单线教育阶梯制之实验。同时，并继续反对阶级势力、悲观主义、独裁思想，及特殊权益。
本书在以叙述方法，对美国各级教育设施，作客观之报导，尽量避免主观之评断。盖一国之教育制度，必有其历史传统及事实需要，既难就学术见地作理论之研究，亦未可基于国力之强弱，而论教育设施之优劣。旨在使读者认识美国各项教育措施，以为革新本国教育之借鉴。
中华民国五十九年三月五日 雷国鼎识于国立台湾师范大学